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疫情期間，為能實(shí)現(xiàn)抗疫、學(xué)習(xí)兩不誤，全國(guó)展開了“云上課”模式，但是，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)出現(xiàn)了各種不盡人意的狀況，除去卡頓、掉線、系統(tǒng)bug等技術(shù)問題，長(zhǎng)時(shí)間坐在家中觀看網(wǎng)課視頻讓孩子的注意力難以集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的主要問題也引起了家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。這讓我們把目光投向一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式——體感教育。 體感教育不僅可以運(yùn)用在遠(yuǎn)程教育，也可走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。 這是一種創(chuàng)新的、健康的學(xué)習(xí)方式，比起戴著VR、AR眼鏡的靜態(tài)學(xué)習(xí)，體感學(xué)習(xí)不需要配搭任何外置設(shè)備，通過肢體動(dòng)作就可以凌空操控。這種一邊運(yùn)動(dòng)、一邊學(xué)習(xí)的方式，有助于孩子們的健康學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，這些年在兒童教育領(lǐng)域，AR、VR技術(shù)的應(yīng)用也受到了廣泛的關(guān)注和熱議。 那么，AR、VR和體感，誰更適合兒童教育？ AR教育 AR教育主要是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。例如通過手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)課本，便可以從屏幕中看到課本中的事物從書中走出來，活靈活現(xiàn)地展示相關(guān)內(nèi)容并與用戶進(jìn)行互動(dòng)，大大增加了課程趣味性及孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但AR技術(shù)目前有個(gè)致命弱點(diǎn)，那就是AR技術(shù)必須借助手機(jī)、平板、眼鏡等設(shè)備，這樣一來，用戶必須要長(zhǎng)時(shí)間靜坐觀看，對(duì)于兒童來說弊大于利，因?yàn)榇罅康恼{(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)兒童的心臟功能、力量、速度、肺活量、耐力等多項(xiàng)體能指標(biāo)逐年下降，肥胖率和視力低下率卻在逐年提升。 VR教育 與AR教育不同，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）教育的特點(diǎn)在于沉浸感和交互性，它所實(shí)現(xiàn)的全景教學(xué)模式能為學(xué)生帶來沉浸式體驗(yàn)，在職業(yè)教育和高等教育階段有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)，特別是在物理、化學(xué)、地理等實(shí)驗(yàn)性、演示性課程中的應(yīng)用，它可以構(gòu)建虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教育教學(xué)環(huán)境，大幅度提升學(xué)習(xí)成果和效率。 但是，VR產(chǎn)生的“暈眩感”對(duì)兒童是否會(huì)帶來健康隱患一直是行業(yè)爭(zhēng)議的話題。 體感教育 相較之下，體感教育不需要使用者配搭任何外置設(shè)備，通過肢體動(dòng)作就可以凌空操控，讓孩子能夠邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)動(dòng)，比起在沒有科學(xué)指導(dǎo)下的戶外活動(dòng)，體感教育的鍛煉強(qiáng)度大、鍛煉效果更佳。 凌空操作的核心 手勢(shì)識(shí)別感應(yīng)是實(shí)現(xiàn)凌空操作的核心所在，目前而言，作為國(guó)內(nèi)首家實(shí)現(xiàn)手勢(shì)識(shí)別芯片及模塊量產(chǎn)的IC公司，匯春科技的YS4004系列芯片在智能醫(yī)療、兒童教育領(lǐng)域均有不同的方案應(yīng)用，特別是針對(duì)傳感器加載的3D手勢(shì)檢測(cè)模塊，匯春科技擁有國(guó)內(nèi)頂尖的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，可實(shí)現(xiàn)定制開發(fā)。 對(duì)于兒童教育而言，個(gè)性化學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)，而技術(shù)能夠進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型、有力地推動(dòng)了社會(huì)多領(lǐng)域的融合發(fā)展；對(duì)于廠商而言，誰先掌握先機(jī)，誰就能先占領(lǐng)高地。 |
