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聽左強(qiáng)講——電子行業(yè)那點(diǎn)事兒之電子書行業(yè)大思考系列 編者前語： 請(qǐng)問大家，你們知道目前全中國的學(xué)校教材，誰是供應(yīng)商？ 不是出版社，100%的是新華書店。那么新華書店在整個(gè)供應(yīng)鏈中到底是起到了什么不可或缺的重要作用呢？據(jù)我所知，最大的作用應(yīng)該就是讓出版社把書送來，先不付錢，然后把書送到學(xué)校去。義務(wù)教育國家買單，新華書店就拿錢，然后付款給出版社。作用非常之大，沒有新華書店，中國的學(xué)校就沒有書讀了，現(xiàn)在知道了么？這是祖上定下的規(guī)矩，新華要有飯吃。 電子書時(shí)代，誰在搞電子書包？？eink？漢王？想來想去都是電子行業(yè)的人在搞。有用么？試點(diǎn)可以，想普及，分贓還沒有搞定呢？電子時(shí)代就想跨越傳統(tǒng)？還是先想想你想干的事到底動(dòng)了誰的奶酪？ 【思考】電子書包是產(chǎn)業(yè)希望，但卻那么遙不可及！ 沒有人否認(rèn)電子書產(chǎn)業(yè)以及其引發(fā)的出版數(shù)字化變革是大勢(shì)所趨，然而，出版數(shù)字化的缺失、剛性閱讀需求的匱乏、網(wǎng)絡(luò)盜版的存在，在中國，電子書產(chǎn)業(yè)在大眾閱讀市場(chǎng)面臨剛性需求型盈利的挑戰(zhàn)。 唯一支撐電子書產(chǎn)業(yè)堅(jiān)定存在的理由，其實(shí)是2.3億學(xué)生的教育及教輔市場(chǎng)。 沒錯(cuò)，教育市場(chǎng)具有絕對(duì)閱讀剛性需求，因此成為電子書兵家必爭(zhēng)，我們俗稱電子書包。電子書所訴求的低碳、環(huán)保、節(jié)能、不傷眼睛、強(qiáng)光下可閱讀等一系列紙的特性，正符合了政府及社會(huì)各界對(duì)學(xué)生書包減負(fù)的呼吁。 在這個(gè)絕對(duì)剛性專業(yè)市場(chǎng)，天性活躍的電子行業(yè)再次搶先拉動(dòng)。然而，這個(gè)市場(chǎng)希望有多大，暗藏玄機(jī)就有多大，隨便一動(dòng)，就動(dòng)到了多家的奶酪，這是擅長單純市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的電子企業(yè)所無法應(yīng)對(duì)的。 技術(shù)規(guī)格層面，Eink顯示堅(jiān)決認(rèn)為：1個(gè)月的長待機(jī)、強(qiáng)光可閱讀、不傷眼睛，這個(gè)是電子書包必須的；LCD 顯示否認(rèn)：不能視頻、不能動(dòng)態(tài)交互、屏幕反應(yīng)慢，這些是不可能成為電子書包的需求。 2009年10月，亞馬遜邀請(qǐng)近2萬名美國大學(xué)生課上試用9.7英寸的Kindle DX大尺寸電子書閱讀器，但多數(shù)學(xué)生反應(yīng)欠佳，認(rèn)為Kindle雖方便攜帶卻不擅于做筆記。 小部分學(xué)生也表示，Kindle的便捷性讓使用者養(yǎng)成隨時(shí)閱讀的習(xí)慣，對(duì)課業(yè)幫助不少。 2010年9月，美國四大教育圖書出版社之一的霍頓·米夫林·哈考特出版集團(tuán)專為蘋果iPad開發(fā)了一套代數(shù)課程，使用iPad代替?zhèn)鹘y(tǒng)的代數(shù)課本。面向加州4個(gè)學(xué)區(qū)的6所中學(xué)發(fā)放400臺(tái)iPad課本，暫定為一年實(shí)驗(yàn)期。 2011年，臺(tái)灣多家電子書包企業(yè)先行試水，使用10.1英寸的andriod系統(tǒng)的平板電腦，將開放系統(tǒng)封閉起來，通過教室移動(dòng)充電柜實(shí)現(xiàn)設(shè)備續(xù)航。 其實(shí)屏幕問題在整個(gè)技術(shù)系統(tǒng)上僅僅是個(gè)微不足道的小問題，一句話，單純的Eink和LCD都無法滿足電子書包的需求，這里需要下一代兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合產(chǎn)物，且屏幕要是柔性不易碎的材質(zhì)。先行試水更重要的是收集一手?jǐn)?shù)據(jù)和信息，解決更大的技術(shù)系統(tǒng)問題：單機(jī)學(xué)習(xí)交互系統(tǒng)、班級(jí)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、校園聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、全市聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、全國聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、師生課上互動(dòng)系統(tǒng)、課下作業(yè)交互系統(tǒng)。。。等等這些當(dāng)前完全沒有統(tǒng)一的規(guī)化、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)現(xiàn)也是各自為.政，五花八門。 把技術(shù)系統(tǒng)問題擺在一邊，電子書包面臨的更復(fù)雜的是利益系統(tǒng)問題。在歐美，教育體制完全不同，學(xué)生完全自由選購教材，可以使用高年級(jí)的二手教材。在中國，教材購買為嚴(yán)格的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，所有教材均由國家各地教育出版社完全壟.斷，從而構(gòu)成其70-80%的收益來源。而教材的銷售100%的由各地新華書店對(duì)接學(xué)校交付，從而構(gòu)成各地新華書店的最大的收益來源。這個(gè)傳統(tǒng)利益產(chǎn)業(yè)鏈有很深的歷史淵源，就算國家出版總署也只能聲援而幾乎是無能為力的。在這個(gè)利益鏈條里面，電子書企業(yè)想直接對(duì)接學(xué)校試點(diǎn)隨便，但想普及，想鬧.革.命，是絕對(duì)必須先想清楚到底如何分配奶酪的。 如此，我們不妨設(shè)想一種具有中國特設(shè)的電子書包商業(yè)模式：首先假設(shè)設(shè)備規(guī)格和技術(shù)系統(tǒng)已經(jīng)滿足需求并且接口標(biāo)準(zhǔn)化，教材出版數(shù)字化及多媒體化也已經(jīng)滿足需求并且格式標(biāo)準(zhǔn)化，讓我們先聚焦運(yùn)營和利益分配。 多家準(zhǔn)入的技術(shù)及設(shè)備提供商，提供設(shè)備及各種網(wǎng)絡(luò)搭建。他們就是現(xiàn)在積極活躍的，到那時(shí)還存活著的電子書企業(yè)，承擔(dān)設(shè)備維修以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營維護(hù)的工作。 運(yùn)營商以租用方式運(yùn)營學(xué)生閱讀設(shè)備。短期內(nèi)，技術(shù)及設(shè)備提供商必然以學(xué)校為單位，對(duì)外統(tǒng)一接口，對(duì)內(nèi)各自不同。因此決定了，學(xué)生不能購買設(shè)備，因?yàn)楫厴I(yè)了就沒有用了。因此，更合理的方式是設(shè)備租用，循環(huán)使用。運(yùn)營商以政府扶持性無息專項(xiàng)貸款作為資金平臺(tái)，一次性支付設(shè)備提供商設(shè)備費(fèi)用，通過學(xué)生持續(xù)性的租金收益，償還政府貸款并從中獲取額外的自身收益。 內(nèi)容運(yùn)營商，各地出版社完成教材的數(shù)字化，同時(shí)更為重要的，根據(jù)內(nèi)容行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行互動(dòng)多媒體教材的制作，完成電子教材的價(jià)值和價(jià)格的提升。數(shù)字化教材在新華書店建立的統(tǒng)一教材網(wǎng)絡(luò)采購平臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)營。家長幫助學(xué)生完成老師指定教材的購買。根據(jù)電子教材價(jià)格，新華書店采購平臺(tái)和各地出版社按照比例進(jìn)行利潤分成。 由此，在保持原有產(chǎn)業(yè)利益鏈的同時(shí)，形成電子書包的有機(jī)生態(tài)鏈。設(shè)備顯示技術(shù)的進(jìn)一步突破、設(shè)備商完成技術(shù)系統(tǒng)的商業(yè)研發(fā)、至上而下的商業(yè)運(yùn)營模式的牽頭制定、出版社的積極自發(fā)的數(shù)字化、多媒體化跟進(jìn)，顯然，這個(gè)進(jìn)程沒有辦法給出任何時(shí)間表。 相對(duì)壁壘深深的教育市場(chǎng)，教輔市場(chǎng)主要的驅(qū)動(dòng)者為民營書商，但仍無法跨越出版社。如前所述，民營書商不能叫做出版社，必須同出版社合作才能取得出版書號(hào)。中國近600家出版社中有500多家正在出版各種教輔讀物，足以感受到教輔市場(chǎng)的活躍。由于教輔用書多為學(xué)生自發(fā)購買，利益系統(tǒng)相對(duì)簡化很多，但技術(shù)問題尤為突出。 教輔有以下幾個(gè)特性：首先是地域差異，各地教材不同導(dǎo)致配套教輔的地區(qū)差異性很大；其次是生命周期短，每年教材考綱都會(huì)發(fā)生變化，因此教輔必須緊扣考綱，每年隨便；最后是版面技術(shù)復(fù)雜，和大眾圖書不同，教輔多圖、多表、多公式。 因此，教輔遇到的最大問題是格式轉(zhuǎn)換成本。當(dāng)前Epub版本搞不定圖表和公式，而pdf雖然保留了漂亮的版面設(shè)計(jì)，但版面太大了，即使10.1英寸的LCD（1280x600）或9.7英寸Eink（1200x952），如果不進(jìn)行重新排版，基本完全沒有辦法閱讀。而重新排版一本教輔的成本平均在1000元，出版環(huán)節(jié)數(shù)字化的缺失，使得這一成本只能是誰想運(yùn)營，誰想收益，誰掏腰包。按照9門功課，12個(gè)年級(jí)，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)教輔品牌，然后去做乘積，內(nèi)容運(yùn)營商要在教輔數(shù)字化上花費(fèi)巨額資金進(jìn)行重新排版。然而，更大的阻礙是暢銷教輔的生命周期太短，一般只有一年。那么，這就意味著在出版社自覺承擔(dān)起這一本職工作之前，內(nèi)容運(yùn)營商每年都要幾乎完全投入巨額轉(zhuǎn)版費(fèi)用，而運(yùn)營商完全不可能在一年中通過內(nèi)容運(yùn)營回收這一成本又給出版社分成，更何談?dòng)?br /> 由此看來，無論是教育還是教輔，都無法繞過基本的出版行業(yè)數(shù)字化的環(huán)節(jié)，最終都會(huì)造成電子書在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用上的舉步不前，再加上教育市場(chǎng)特殊的利益生態(tài)鏈，教輔也好，電子書包也罷，對(duì)于電子書產(chǎn)業(yè)，那都是遙不可及的希望，這個(gè)絕對(duì)不僅僅是3-5年的時(shí)間！ |
